漂移,机会和承诺:专业职业的塑造

这本传记作品涵盖了我的整个职业生涯,并准备出版有关职业和身份的出版物,以我的《传记之旅》的观点为基础。最终版本出现在 社会学家的故事。当代社会学思想与实践叙事,由Katherine Twamley,Mark Doidge和Andrea Scott编辑(政策出版社,2015年)。

 

My studies in sociology began in 1968 at Kingston College of Technology (now Kingston University), from where I graduated in 1971. This was a heady time to enter the social 科学s, which were undergoing a major transformation the consequences of which we are still working through. There had been a huge expansion of student intake to sociology, which was beginning to slow down by the early 1970s. New theoretical approaches from the US and, especially, from France and Germany were making themselves felt within a sociological tradition that still owed a great deal to Parsonian structural functionalism. Newly recruited lecturers and their students were embracing these new and radical theoretical perspectives and were increasingly stressing the links between theoretical critique and practical action. It was an exciting time to begin an academic career.

关于教育和成就的讨论经常强调努力工作,理性选择和精心计划的重要性。教育社会学研究表明,社会背景和条件,机会和教育实践的重要性越来越大。就我而言,这确实是正确的。我不是来自学术背景,而是有支持并且相对富裕的父母。但是,我进入学术职业也是一个漂移问题,我相当盲目地利用了我可以利用的机会。我从没在学校里学过什么,对自己想做什么一无所知。我迈向学术学习的第一步仅仅是出于我对学校所提供的各种学科的兴趣。

我最喜欢的学校科目一直是地理。它对现实世界和当代环境的关注比对科学的抽象或以英语学习的文学文本更具吸引力,因此,我在大学学习地理。命运介入了,我在A级成绩很差。我在地理上可以通过,法语不及格,并且在数学上不及格。数学上的及格让我感到惊讶。该课程分为两篇论文。一个在‘pure mathematics’(其中我在模拟考试中获得了18%的高分),另一个在‘statistics’ (in which I got 92 per cent). Averaging out of these two must have got me my pass. The only reason I got 92 per cent in 统计 was that they gave us the formulas on a printed sheet, so it was just a matter of adding up and multiplying. This is, perhaps, why I have never felt daunted by mathematics and eventually made some contributions to social network analysis. A continuing concern has been to summarise and explain mathematical procedures rather than simply to ‘do’ the mathematics.

放学后不知道该怎么办,我选择继续读第六年级,以尝试提高我的A级水平。我决定重修地理,但是觉得其他学科没有改善的机会。尽管我的学校没有教授该学科,但通过地理学,我已经意识到了经济学,因此决定学习经济学。我去了一所非常传统的语法学校,赞扬了布莱恩·梅(Brian May)这样的学生,他们后来在帝国理工学院学习天文学。—I’我不确定当他放弃一切成为Queen的首席吉他手时学校的感觉!无论如何,这所学校没有教授经济学,而是放弃了我,因此它使我得以尝试自学。

正是在这个时候,我发现我真的很喜欢学术工作。摆脱了正式教学的束缚,我发现我可以享受阅读和写作有关我感兴趣的事情的乐趣。我决定重新申请学位,但被大学拒绝后,我尝试了金斯敦的当地大学。在浏览他们的经济学课程时,我遇到了一张表格,上面列出了我从未听说过的社会学学位。 (以前’然后是A级科目)。社会学似乎将我喜欢的地理和经济学结合在一起,所以我申请了它,令我惊讶的是他们接受了我。

Sociology at Kingston was a life- changing experience. I encountered great and committed teachers who opened- up whole new areas and I rapidly decided that this was how I wanted to spend my life. The degree was very wide- ranging. An external degree of London University, it included courses on theory and methods, comparative social institutions, and modern Britain, together with courses in ethics and social philosophy, economics, 统计, and social policy. During the second year we added options in such subjects as political sociology, criminology, sociology of religion, and industrial sociology.

这很艰难,但是所有部分都很好地结合在一起,我获得了全面的社会学知识。该学位可能不会被认为是这样‘rounded’如今,就像在1970年代发生重大变化之前,引入了女权主义理论和对性别的意识一样。但是,它为社会学提供了一种全面而广泛的方法。专业化和选择机会的机会有限,这意味着使学生了解到社会如何被视为大于其组成部分的整体,以及各个组成部分如何融合成特定的融合和矛盾模式。这种方向始终存在,这是我后来在我对BSA的主席演说(Scott 2005)和我的书中强调的 概念化社会世界 (Scott,2011年)。它也使我对本学科的各个方面都产生了持续的兴趣,并渴望阅读超出我特定专业的知识。部分原因是纯粹的兴趣和享受,但这也对我的工作产生了影响。我经常发现,阅读和讨论其他领域的工作可以为我的工作提供见解,而其他领域的工作人员也面临着类似的理论和方法问题,我可以从中学习。

我以一名本科生的身份加入了BSA。我于1971年加入协会,以参加其年会举行的年度会议。—当天的热门话题。在会议上,我看到并听到了那些直到那时我才读过教科书的人:高峰是一个学习小组的一个晚上会议,当时我坐在霍华德·贝克尔(Howard Becker)旁边,并为他领导的讨论做出了贡献。我可以’记得我说过的话:这显然比场合本身难忘。

这为开始攻读学位做好了充分的准备。我在伦敦证交所(LSE)获得博士学位,一年后获得了永久性的讲师资格。那是在1972年,这几乎是最后一次没有博士学位但只有一年研究工作的人有可能从事任何学术工作。我的工作是在格拉斯哥的斯特拉斯克莱德大学(University of Strathclyde)工作,最后我开始教授我一直在研究的学科。我决心尝试从我在学校所经历的负面经历中学习,并希望效法那些在大学中启发过我的人。

I have continued to enjoy teaching and researching in sociology. From Strathclyde I moved to Leicester and then to Essex, probably the strongest social 科学 University in the UK and the best department of sociology in the country. Towards the end of my career I decided to take up the offer of a post at the University of Plymouth, hoping that I could contribute to the development of the subject in an institution that was quite different from the more traditional universities in which I had worked. Again, circumstances intervened and the changing context of higher education finance meant that Plymouth sociology experienced contraction rather than growth. Managerial issues at the university, which hit sociology especially hard, led me to resign my emeritus professorship in protest and to give some solidarity to my colleagues who were made redundant or put under huge pressure.

这些年来,我所做的一切都试图重拾学生时代的激动:我开始享受学术学习,发现社会学并决定那是我想要遵循的道路。在学习社会学方面,我还开始更好地了解自己和周围的社会世界。我读过的第一本书中有两本是彼得·伯格’s 社会学邀请 (Berger 1963)和C. Wright Mills’s 社会学想象力 (米尔斯1959年)。这些使我对自己的生活以及在经济学和地理学中所读到的更大的事件和条件有了新的认识。我意识到,日常接触与具有历史意义的较大事件有着内在的联系,而这些事件又是由社会结构塑造的。例如,我能够反思自己的教育传记,并了解我对社会学的认同是如何从1960年代特定的社会学历史扩展以及选择性的,基于阶级的教育体系的结构背景而产生的。我的职业身份是我这一代人和我所处环境的产物。

社会结构这个想法是我以前从未遇到过的一个非常新颖的理解对象。我开始了解我们和他人所做的事情是如何受到影响因素的制约的‘behind our backs’并且我们还不知道,但这是真实的。我完全相信有必要通过分析来解决这些问题,无论是通过卡尔·马克思等作家的唯物主义对经济和阶级结构的理解,还是通过塔尔科特·帕森斯的更具文化特色的论点。我从未接受过帕森斯的观点’这项工作固有地且不可避免地是保守的:其分析立场为进行彻底的结构分析提供了可能,该结构分析可以直接与那些研究冲突和权力的人的关注联系在一起。大卫·洛克伍德(David Lockwood)和后来的阿尔文·古德纳(Alvin Gouldner)的论点使我相信,有可能将这些思想联系在一起,形成一个令人信服的社会理解框架。

我也被研究...的想法所吸引。‘science of society’,这就是我们当时不自觉地描述社会学的方式。从一个非常传统的男孩直接进入社会学 ’语法学校我不知道日常实践问题和学术研究之间有何巨大差异。与其他现象一样,客观地研究社会世界似乎是显而易见的。这个想法‘scientific’可以实现对社会世界的理解,并且可以对事件做出真实的解释,这似乎根本没有问题。帕森斯和马克思似乎提供了可以用来提供我所发现的客观解释的概念。—或以为我发现了—经济学和我在区域地理学中发现的启发性的经验描述。

然而,1968年是史无前例的学生激进主义时期。虽然我们这些生活在大伦敦郊区的人普遍认为‘swinging sixties’肯定发生在其他地方,1968年的戏剧性事件甚至影响到理工学院最传统的学生。我意识到社会学所提供的批判性观点的重要性,政治差异可以影响我们对世界的看法的方式以及我们对社会差异和不平等现象进行解释的方式的重要性。这种认识掩盖了我对偏差社会学的吸引力,在那里,霍华德·贝克尔(Howard Becker)提出了一种不可避免的想法,即根据您的价值观和政治立场与顶级或劣等者一较高下。我迈向了这样一个立场,即社会学知识的价值相关性和社会约束性必须与社会倡导者所强调的理性话语和方法相结合。‘science’.

几年后才出现性别观点。但是,这是1974年‘社会部门与社会’在阿伯丁(Aberdeen)举行的这场辩论引发了一场极为重要的思想辩论,使许多男人开始意识到性别作为社会分裂的重要性。这也对BSA产生了影响,BSA的会议以对妇女在社会学专业中的作用的争议为特征,并导致一些男人面对她们认为是一致的女权主义者而高调离开协会。‘attack’以及该主题的政治化。从学业上和专业上讲,没有回头路可走。

就我个人而言,对知识采取社会立场的重要性及其对透视和客观知识的影响是我此后的中心思想。我能够在关于 社会研究的客观性与主体性 (Letherby et al.2013), 与盖尔·莱瑟比和马尔科姆·威廉姆斯合着的形式‘trialogue’。我们旨在证明,情境的主观性和理性的客观性是同一复杂过程的两个方面。社会学理解涉及对如何将自己的内在和内在立场与他人的同等偏见相结合并进行批判性评估以实现更全面的理解的融合认识。—所以更客观—account of the world

我自己的社会学研究主要集中在与经济和政治发展有关的阶级和权力问题。我学‘elites’ and upper classes, initially in the context of Scottish society and the challenge posed by the development of the North Sea oil industry, and later for Britain as a whole and its relationship to 精英阶层 in the United States, continental Europe, and the Far East. The key outcomes of this work were my initial book Corporations, 班级 and Capitalism (Scott 1979)及其更高版本 公司业务与资本家 Classes (Scott 1997),以及 谁统治英国? (Scott 1991a)和对社会分层(Scott 1996)和权力(Scott 2001)的更一般性贡献。该研究也是我对研究方法学做出许多贡献的基础(Scott,1990; 1991b)。这方面的研究兴趣反映了我在一个有工党投票的中产阶级家庭中的成长经历。社会学为我提供了分析我和家人特别关注的问题所需的分析工具。

我对整个社会的定位以及我在经济学和政治学的跨学科领域工作的事实促使我研究了社会科学中存在的学科领域。我来接受奥古斯特·孔德(Auguste Comte)的修改版本’我们认为社会学是社会科学中最普遍的,而其他社会科学在许多方面可以看作是社会学的细分。在我对BSA会议的主席致辞中(斯科特,2005年),我试图捍卫社会学的整体特征,但又不否认跨学科工作的重要性:‘inter- specialism’工作。不同的社会科学家可能会以不同的观点和不同的概念开展工作,但应将他们视为从事社会理解的共同知识性工作。没有一个理论观点可以为社会学上有趣的问题提供所有答案。不得有任何虚假的声明要求完成一项或排他性优先权’自己的首选方法。也不应贬低他人的理论观点。我们参与了一项共同的思想努力,必须进行相互尊重和容忍,并愿意讨论和辩论理论分歧,而不是诉诸于法令。

我一直认为参与英国社会学协会是我致力于社会学专业不可或缺的一部分。尽管存在可以理解的趋势,但随着机构压力的增加,这种趋势倾向于’的专业,这不应以与整个学科的认同为代价。所有社会学家都应是该协会的成员,并应代表该学科为协会的工作做出贡献。协会所做的工作通常是看不见的,因此会员和非会员都低估了它。在我职业生涯的后半段时间里,我大部分时间是作为执行委员会或理事会成员,而我一直是其通讯的编辑  网络,秘书长,司库,主席和总裁。通过BSA,我能够参加该学科的其他重要活动。其中包括一个有关‘benchmarking’;社会学学位计划,教学质量评估练习,研究评估练习和研究卓越框架。在所有这些角色中,我试图运用我对该主题的整体性而多样的思想活动的看法,并捍卫其面对批评家的性格。感到很高兴的是,这项工作的同行认可导致2013年获得了CBE奖‘为社会科学服务’.

我几乎不会改变自己的职业。当然,我不想发生很多事情:主要是1980年代社会学的削减,其后导致许多部门的关闭和失业。我很幸运避免了许多同事所面对的灾难。但是,社会学讲授了认识动作意外后果的重要性。如果可以进行任何更改,那么可能还会发生其他未曾预料且不希望发生的更改?就我自己对这个令人兴奋的主题的发现以及我在其职业生涯中展现出的知识和理解的方式而言,我什么都不想改变。

在向他人提供建议时要非常小心,这一点很重要。一’s own experiences—reflecting one’特定的历史和结构环境—对于在不同时间,不同情况下进入该行业的人来说,这些指南很少是令人满意的指南。我很幸运在1972年获得了第一份永久性工作,只完成了一年的博士学位,而如今却没有这样的机会。一个固定的职位来了—if at all—仅在完成博士学位后,才会出版许多出版物,并进行一系列临时和短期任命。对于那些即将进入该行业的人,我唯一的建议是尽可能地遵循您的个人喜好,而不是着眼于名利。这些可能会出现—虽然也许不是财富—由于您在遇到的机会的特定结构中进行谈判时行为所带来的意想不到的结果。不可能知道我们的行动是否会导致我们追求的长期目标,并且我们无法预测未来。这既是社会学的关键见识,也是其最大的局限之一。洞察力和局限性都应包括在内。

 

参考文献

伯格(1963) 社会学邀请:人文视角,哈蒙兹沃思:企鹅出版社,1966年。

Letherby,G.,Scott,J.和Williams,M.(2013年) 社会研究的客观性与主体性,伦敦:圣人。

Mills,C.W.(1959) 社会学想象力,哈蒙兹沃思:企鹅。

斯科特(J.)(1979) Corporations, 班级 and 资本主义, 伦敦第一爱丁堡:哈钦森。

斯科特(1990) 记录事项:社会研究的文献资料,剑桥:政治出版社。

斯科特(J.)(1991a) 谁统治英国?, 剑桥:政治出版社。

斯科特,J。(1991b) 社交网络分析,伦敦:圣人。

斯科特,J。(1996) 分层与权力:阶级,地位和指挥的结构,剑桥:政治出版社。

斯科特,J。(1997) 公司业务和资本家阶层,牛津:牛津大学出版社。

斯科特(J.)(2001) 功率,剑桥:政治出版社。

斯科特(Scott,J.)(2005年),“社会学及其其他:对学科专业化和分化的思考”,  在线社会学研究, 10, 1.

斯科特(J.)(2011) 概念化社会世界。社会学分析原理,剑桥:剑桥大学出版社。